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 PROGRAMMA DIDATTICO SEZ. FARFALLE (24-36 MESI)

 

L’età in cui i bambini affrontano l’asilo è un’età molto particolare, poiché qui gettano le basi di tutta la vita futura. Quindi, questo progetto educativo è improntato per raggiungere i fondamentali obiettivi di crescita del bambino, quali lo sviluppo dell’autonomia, la socialità, l’espressività e la fantasia creativa.

 
Il nostro percorso inizia con l’inserimento, un’esperienza relazionale che ha coinvolto voi genitori, noi educatrici e principalmente il bambino.
 
E’ molto importante che il nuovo ingresso di un bambino al nido rispetti tutte le sue delicate fasi, affinchè si crei una giusta continuità affettiva tra la famiglia e la scuola. Nella fase dell’ambientamento, il bambino inizierà ad entrare nei ritmi della vita al nido, per questo motivo la nostra giornata tipo è organizzata al fine di rispettare i tempi dei bimbi.
 
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7.30 – 9.00 ACCOGLIENZA
 
9.00 – 10.00 BABY DANCE
 
10.00 – 11.00 ATTIVITA’
 
11.00 – 11.30 IGIENE PERSONALE
 
11.30 – 12.15 PRANZO
 
12.15 – 12.45 IGIENE PERSONALE
 
12.45 – 13.00 PREPARAZIONE PE LE NINNE E USCITE
 
13.00 – 14.30 NINNE
 
14.30 – 15.00 MERENDA
 
15.00 – 15.30 IGIENE PERSONALE
 
16.00 – 18.00 USCITE E GIOCO LIBERO
 
Durante questo percorso il nostro obiettivo sarà quello di rendere il bambino "indipendente", concentrandoci principalmente sulla routine e sulle attività scandite e ripetute ogni giorno per rendere più semplice lo sviluppo dell’autonomia :
 
lavarsi le mani;
 
mangiare;
 
lavarsi i denti;
 
rispettare il proprio turno;
 
rispettare i tempi degli altri.
 
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In questa routine quotidiana inseriremo tempi e spazi per svolgere le attività didattiche, che coinvolgeranno globalmente i 5 sensi del bambino.
 
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Area manipolativa:
 
Useremo materiali che faciliteranno lo sviluppo della percezione sensoriale e la coordinazione manuale (farina, pasta, legumi, acqua, sabbia, etc.), organizzando giochi ed attività libere e guidate in cui i bambini scopriranno le materie e le loro possibilità e potranno scaricare la tensione (giochi di travaso e riempimento, giochi per impastare e modellare). Inseriremo, inoltre, giochi ed attività volte alla conoscenza dei cibi (assaggi, sperimentazione di odori, impasti di pane e biscotti) per sviluppare l’olfatto e il gusto.
 
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Area grafico-pittorica
 
Rafforzeremo la percezione, la discriminazione, la conoscenza dei colori e la capacità rappresentativa attraverso penne, pastelli, cartoncini, stoffe, colori a dita, tempere, spugne, etc. per realizzare disegni, cartelloni, giochi di gruppo e lavoretti per ricordare eventi e festività e per lasciare traccia di sé con giochi d’impronte e tracce.
 
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Area logico-linguistica
 
Tra i 24 e i 30 mesi il bambino inizia la produzione di frasi compiute e l’uso simbolico del linguaggio e attraverso un dialogo costante e corretto, canzoni, filastrocche e piccoli racconti stimoleremo l’aumento del lessico personale e la conoscenza di nuovi vocaboli. I bambini, attraverso materiale occasionale non strutturato e strutturato potranno stimolare la capacità percettiva e la capacità di individuare le varianti topologiche (aperto-chiuso; sotto-sopra; dentro-fuori). Struttureremo dei laboratori emotivi, attraverso giochi e cartelloni, nei quali i bambini potranno interagire con i coetanei e con le educatrici, riconoscendo le emozioni proprie e degli altri e potranno imparare l’attesa e l’ascolto, attraverso il laboratorio di lettura.
 
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Area psicomotoria
 
I bambini potranno sperimentare e conoscere le possibilità del proprio corpo, esplorare l’ambiente e i materiali attraverso le attività, il ballo e i percorsi psicomotori realizzati con materiale strutturato (coperte, cuscini, cerchi, palle, etc.) e non (scatoloni, giornali bottiglie, etc). Con queste attività sarà stimolata oltre che la psicomotricità, anche la capacità di interazioni semplici con i coetanei e con l’adulto.
 
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Ognuna di queste attività avrà uno spazio dedicato:
 
-area grafico-pittorica e manipolativa;
 
-area dei linguaggi e del gioco simbolico;
 
-area psicomotoria;
 
anche se è impossibile separarle, poiché ogni area è complementare all’altra, per poter garantire uno sviluppo globale del bambino.
 
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Per poter organizzare al meglio il nostro lavoro e per permettere a Voi genitori di aver presente cosa il proprio bambino farà a scuola, abbiamo organizzato così la nostra settimana, ovviamente è una suddivisione indicativa che potrà variare in base alle esigenze dei bambini:
 
Lunedì: LETTURA FIABE E ATTIVITà LOGICO-LINGUISTICHE
 
Martedì: ATTIVITà GRAFICO-PITTORICA
 
Mercoledì: MANIPOLAZIONE
 
Giovedì: ATTIVITà GRAFICO-PITTORICA
 
Venerdì: PERCORSI PSICOMOTORI
 
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Ora il nostro percorso può definitivamente iniziare! La Vostra collaborazione sarà essenziale per permetterci di svolgere al meglio il nostro lavoro!
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
Se sei ancora indeciso sull’iscrizione del tuo piccolo all’asilo nido Il Pianeta Dei Bimbi, visita la Gallery con le foto e dai un’occhiata alla struttura, Clicca Qui
 
 
 
 
 
 
PROGRAMMA DIDATTICO SEZ. COCCINELLE (12-24 MESI)
 
 
Il nido dell’infanzia è un servizio educativo volto a favorire la crescita dei bambini, offrendo stimoli e opportunità che favoriscono la costruzione dell’identità, dell’autonomia e dell’interazione con altri bambini e adulti. L’arrivo del bambino al nido rappresenta il primo momento di separazione dai genitori e al contempo un’incontro con un mondo a lui sconosciuto, fatto da persone e spazi nuovi. Il primo importante contatto tra nido e famiglia è l’inserimento.
 
Quando il bambino viene accolto al nido, le educatrici si occupano non solo del suo ambientamento e della sua integrazione nel gruppo, ma accolgono anche i bisogni, le aspettative e le problematiche educative.
 
il bambino è portatore di alcuni bisogni fondamentali che in questo contesto le educatrici sono chiamate a soddisfare, perchè spesso quando questi bisogni sono soddisfatti il bambino tende a comportarsi meglio, ad essere più collaborativo e ad accettare più facilmente le regole stabilite.
 
I PRINCIPALI BISOGNI SONO:
 
-BISOGNO DI SICUREZZA:il bisogno di sicurezza viene dato al bambino piccolo attraverso attività di routine ovvero una serie di azioni che scandiscono la giornata e si ripetono in modo ordinato e riconoscibile,per questo è importante dare un ordine alla vita dei bambini, rispettare orari della "pappa" della "ninna" ,ma anche avere alcune regole ossia dei punti fermi ai quali attaccarsi.
 
 
 
-BISOGNO DI AUTONOMIADurante l’anno scolastico al nido, i bambini sono impegnati ad imparare e a fare tante cose da soli, le educatrici aiutano a formare lo sviluppo dell’autonomia. I bambini vengono spronati a fare " da soli" le cose più semplici fin dal primo giorno al nido, tutto ciò in base alle fasce di età. Un bambino ha bisogno di sentirsi competente, ha bisogno che gli vengano riconosciute le sue abilità, ma bisogna anche aiutarlo ad assumersi le sue responsabilità attraverso delle regole, che rispettino comunque tutti i loro bisogni ( la pappa, il sonno, il gioco)
 
 
 
-BISOGNO DI LIBERTA’ E’ importante lasciare al bambino dei momenti di libertà per far si che possa esercitare la propria capacità nel fare delle scelte, giocare a modo suo, esplorare oggetti e spazi nuovi senza dover seguire delle istruzioni da parte dell’ educatrice.
 
 
 
Il nido dell’infanzia è un luogo privilegiato di crescita e sviluppo delle potenzialità individuali cognitive, affettive e sociali finalizzato al raggiungimento di uno sviluppo armonico della personalità. L’obbiettivo primario è quello di favorire la crescita del bambino in modo sereno. i principali obbiettivi del nido sono i seguenti:
 
 
 
 
 
OBBIETTIVI GENERALI 
 
-conquista dell’autonomia 
 
-contribuire alla socializzazione 
 
 
 
 OBBIETTIVI SPECIFICI
 
 
 
-Favorire ed incrementare le capacità psicomotorie
 
- Favorire lo sviluppo affettivo e sociale
 
- Favorire lo sviluppo cognitivo
 
- Favorire la comunicazione verbale e il linguaggio
 
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LE NOSTRE ATTIVITA’
 
: Essendo vivo nei bambini così piccoli il rapporto simbiotico con la propria mamma, le educatrici tenderanno a dare continuità a questo tipo di legame. Per favorire lo sviluppo psico-motorio, l’educatrice stimolerà il piccolo attraverso:
 
-sensibilità corporea : rispondere al suo pianto, al suo sorriso, giocare insieme durante il cambio dei pannolini, stringerlo affettuosamente ecc…
 
-sviluppo psico-motorio e coordinazione corporea: far giocare il bambino con sonagli e oggetti, sorreggerlo in piedi, farlo gattonare…
 
-sviluppo del linguaggio: parlando al bambino cantandogli canzoncine fargli imitare voci e suoni.
 
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1) MANIPOLAZIONE:
 
 
 
L’attività di manipolazione risponde a molti bisogni dei bambini, stimola la loro creatività, sviluppa competenze sensoriali, motorie, cognitive ed espressive, favorisce la coordinazione oculo-manuale, inoltre incoraggia i bambini a toccare materiali dalle consistenze insolite ed evidenzia il rapporto tra gesto e segno offrendo diversi elementi che, pur non essendo strumenti "grafici", permettono e rendono immediatamente visibile la traccia e il segno prodotto dal movimento dei bambini. Durante l’attività di manipolazione i bambini immergono le loro manine e la loro immaginazione nel materiale proposto come ad es. la pasta di sale dove le mani si muovono, la pasta si adegua ad esse e la loro creatività si accende. Il piacere dell’esplorazione della trasformazione delle cose con l’azione delle proprie mani fa parte della vita stessa dei bambini; i colori, i materiali plastici, quelli naturali diventano strumenti importantissimi per sollecitare la scoperta e la costruzione di nuove modalità espressive e di conoscenza del mondo. Entrare in relazione con i materiali attraverso i sensi, organizzare le informazioni, trovare connessioni di forme, scoprire differenze e trasformare le cose, sono alcune delle linee conoscitive preferite dai bambini. Le esperienze attraverso le mani e gli occhi attivano percorsi individuali e condivisi fra i bambini.
 
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LE COSTRUZIONI
  
Le educatrici spesso propongono per bambini l’attività delle costruzioni, che viene svolta sul pavimento. Questo gioco permette di costruire, distruggere varie volte, sperimentando diverse tecniche di costruzione, si attiva nel bambino la curiosità ma anche la creatività e nello stesso tempo favorisce la socializzazione tra i bambini.
 
ATTIVITA' PITTORICHE
 
Il bambino utilizza le diverse tecniche pittoriche e impara così a percepire, distinguere e conoscere colori e un esprimere con facilità e immediatezza le emozioni, gli stati d’animo e i sentimenti. Questa attività viene proposta più volte permettendo ad ognuno di sperimentare a fondo i singoli strumenti, inoltre favorisce la produzione spontanea dei primi scarabocchi, la conoscenza dei materiali, la loro esplorazione e la scoperta delle loro potenzialità in campo grafico. Uno strumento molto curioso e stimolante utilizzato in questa attività è la spugna che favorisce l’esplorazione tattile e la scoperta delle varie tracce lasciate sul foglio.
 
LA MUSICA
 
 
Filastrocche, canzoncine sviluppano il senso del ritmo, la memoria, la mimica gestuale, e la socializzazione. Ai bambini vengono proposte canzoncine brevi e semplici che implicano l’uso delle mani dei piedi, delle dita e giochi di voce. Vengono cantate o recitate dalle educatrici, per i bambini , con enfasi mimica facciale e gestuale. Generalmente si canta quando si è a tavola, dopo la merenda prima o dopo il pranzo e a volte anche durante la mattinata per coccolare con la voce qualche bambino un po’ triste.
 
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LA NOSTRA GIORNATA "TIPO"

 

7.30-9.00 Accoglienza dei bambini, un saluto agli amici e gioco libero

9.15-10.00 Spuntino di metà mattina e canzoncine..

10.00-11.00 Attività strutturate

11.00-11.45  E' l'ora della pappa!!!

11.45-12.00 Momento dei cambi (cambio pannolino, laviamo viso e manine)

12.45 e' ora della nanna!!!

14.45-15.30 Risveglio e merenda

15.30-16.00 Cambio e gioco libero

16.00-18.00 Uscite

 

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LE MAESTRE DELLA SEZIONE "COCCINELLE"